1、儿童手指游戏，我的小手变场景导入？

设计意图:小班幼儿的自我认知和自我意识已经初步形成，对自己的身体和身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子身体里最常用最熟悉的东西。他们每天用手做许多事情，并对他们的小手产生了兴趣。本次活动的目的是让孩子充分发展想象力，让孩子在思考、变化、玩耍的过程中更加爱自己的小手，进一步激发孩子爱小手、护小手的意识。所以，我选择并设计了这个活动。活动目标:1。激发孩子参与游戏的欲望，体验小手变小的快乐。2.鼓励孩子大胆表达，培养孩子的想象力和创造力。3.试着让孩子说出“我的小手变了，变成了……”这个短句。重点和难点:重点是让孩子大胆想象、表达和体验游戏的快乐。难点是让孩子用小手表达各种不同的东西。活动准备:1。知识准备:幼儿已经感知到“有能力的小手”。2.材料准备:磁带、录音机、背景图片、颜料、盘子、湿毛巾。活动流程:1。老师和小朋友一起用音乐表演《小手在哪里》，引起小朋友对小手的兴趣。孩子们非常熟悉这首曲子。通过和小手玩捉迷藏、游戏，让孩子很开心，也很愿意参与到活动中来，既集中了孩子的注意力，也让孩子对小手产生了兴趣。)2、引导孩子讲小手的技巧，让孩子知道手可以做很多事情，做自己的事情。(在老师的引导下，孩子可以根据已有的经验回答小手的很多功能，认识和了解自己的小手，非常爱自己的小手，自然过渡到下一个环节，和小手一起做游戏。) 3.老师和孩子们一起玩“小手变”的游戏，体验“小手变”的快乐。(1)教师示范。如:我的小手变了，变成了小猫；我的小手变成了电话。(2)鼓励孩子大胆用小手展示不同的东西，让孩子一起改变。如手枪、兔子、相机等。(每个孩子都有一双小手，这是他们现成的学习工具，他们也对小手改变的各种事物感兴趣，所以孩子们在改变小手的游戏中非常投入和快乐。在和谐愉快的环境中，孩子们谈天说地，尽情玩耍，他们体验着小手换小手的快乐。大多数孩子都能参与到活动中来，他们的表现是愉快而积极的，快乐教育的原则得到了很好的体现。与此同时，目标二和目标三已经落实，困难已经突破。) 4.老师和孩子一起完成“小手印画”。(1)教师通过说童谣、示范的方式，教孩子“小手印画”的方法。(2)引导孩子自由选择颜色打印小手的形状。(3)展出作品让孩子观察，引导他们想象一个“小手印”是什么样子的；老师加了图，变成了漂亮的小手印。老师的示范起到了重要的作用，孩子们迫不及待地在纸上印下了自己的小手印。从小的手到小的手印，开发孩子的想象力和表现力。当他们看到自己的小手印用五彩缤纷的颜色印在纸上，通过想象和老师的绘画变成了小叶子、小鸡、小鸟，体验到了小手变化的快乐。)活动延伸:鼓励孩子求异，继续玩“小手变小手”游戏，创作儿歌让孩子表演。活动反思:整个活动旨在发挥孩子的想象力、表现力和表达能力。在活动中，老师是引导者、合作者、支持者，以关心、接纳、尊重的态度与孩子交流，像孩子的朋友一样营造轻松自由的空间。通过老师和孩子之间，孩子和孩子之间的互动，每个孩子都有愉快的体验。通过让孩子思考、改变、说话，让孩子在充满想象力的环境中发展认知、思考和表达能力。

2.幼师指弹活动总结？

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“孩子的智慧唾手可得。”尤其是幼儿园的孩子，手指的动作相当于大脑体操。孩子们在玩手指游戏的同时，也促进了视觉、听觉、触觉和语言的协调发展。所以幼儿园每周一的升旗仪式结束后，都会安排一个老师在台上和其他老师小朋友互动，进行手指游戏。叮当、土豆、快乐家园、我的大象等简单易操作、通俗易懂、多样化的手指游戏，给老师和孩子们带来了学习的欲望和快乐。同时，“你教，我们学”的活动也成为周一上午活动中孩子们最期待的环节！

如果每人有一个苹果，交换后还是每人一个；但是一人一局，交换之后就变成一人两局了。我们通过这种互动交流的方式达到了“资源共享”的目的。教师在幼儿晨间活动、饭前饭后、喝水加餐等场合使用共享手指游戏。，减少了孩子的消极等待现象，也培养了孩子的注意力和自我表达能力！